日前，广东省教育厅发布《关于省政协十二届五次会议第20220984号提案的答复》（下文简称《答复》）。《答复》表明，当时小学生书包重的问题确实是一个遍及现象。现在，教育部门已经在标准教材教辅的数量和运用、标准教材教辅的篇幅和纸张要求、加强作业办理和展开课后服务、展开形式多样的书包减负活动将持续深化“双减”作业，加强家校协同，协助家长转变观念，一同培育学生日子自理才能
省教育厅表明，一年来，在党中央、国务院决议计划安置下，各地深入展开“双减”作业，取得了活跃成效，学生的学业担负和校外训练担负得到必定的减轻，但学生书包的减负还需进一步加强。
《答复》称，小学生书包重的问题有多方面的原因形成，需校园、家长和学生一同尽力。委员们提出的减轻小学生书包分量的相关主张很好，下一步将持续推动小学生书包减负作业。
一是深化“双减”作业，不断加强作业办理，坚持压总量、控时刻、调结构、提质量，不给学生安置超量作业，实在减轻学生作业担负，一同进一步稳固课后服务，尽量让学生在校园完结当天作业，将用不到的书本、文具留在校园，真实执行“书包减重，学生减负”。
二是加强家校协同，协助家长转变观念，不额定添加家庭作业。现在不少小学生放学后没有家庭作业，部分家长自己为小孩购买练习册等教辅资料，变相加剧学生作业担负。
三是培育学生日子自理才能，中小学生书包往往是越低年级书包越重，首要便是低年级学生还没养成自我收拾才能。如从小培育学生每天晚上对照课程表，只需把明日用到的书本、作业本和学习用品带到校园，把无需带回家运用的讲义、教具等都留在校园，一同要及时收拾用完的作业本、没运用的学习资料等，培育孩子自己收拾书包的习气和才能。
省教育厅介绍，教育部门一向注重学生书包分量问题，近几年来在减轻学生书包分量方面做了不少作业。
一是标准教材教辅的数量和运用。从2017年起，中央财政全额承当国家规则课程教科书所需经费，支撑各地向义务教育学生免费供给教科书并推广部分教科书循环运用准则。现在《音乐》（或《艺术》）《美术》《信息技术（小学版）》《体育与健康》等学科教材实施循环运用，相关教材由校园一致保管、一致运用。在教辅资料方面，2019年，广东省教育厅、省新闻出版局、展开 革新委联合印发了告诉，实施“三限”（限种类、限数量、限价格）规则，小学1－2年级不得引荐教辅资料，其他年级实施“一教一辅”的要求，有用减轻学生书包担负。
二是标准教材教辅的篇幅和纸张要求。义务教育教材需依据学科课程标准编写，一同印张数和纸张分量有必要契合国家关于义务教育教科书编印标准，如小学数学教科书总印张数为82个，小学3-4年级教辅资料每本不超越4印张，5-6年级每本不超越6印张等，教科书用纸分量也有清晰的规则，然后有用地操控教材教辅的篇幅和分量。
三是加强作业办理和展开课后服务，为学生书包减负。依据双减要求，学生作业量少了，且校园遍及展开课后服务，学生的作业基本上可在校园内完结，有些教材或教辅资料能够不必带回家，有用地减轻了学生书包的担负。
四是展开形式多样的书包减负活动。“双减”方针落地以来，中小校园不只经过革新讲堂方法、规划高质量的作业、开设五光十色的课后活动等，多措并举为学生减轻担负。有些校园还推出为“书包减重”举动，让学生给自己的书包“瘦身”。
